3er TRIMESTRE

Work  about philosopher

We had to do a work about a philosopher that we chose. we have to do it in groups. My group was formed for Fee, Jose Antonio, Noemi and Alba Ramírez (and me, of course). We chose Socrates and we was talking about him in english. We did it very well. The teacher´s going to put us an exam from all the works.

CARTOONS ABOUT GOLDEN RULE

En esta clase hemos trabajado con un cómic sobre un niño decía que él estaba más que harto de tanta ética, que el fin justificaba los medios. Entonces, su compañero lo empujó y éste calló al barro. Cuando le preguntó por qué había hecho eso, éste le contestó: Porque estabas en mi camino y ahora, no lo estás. El niño, enfadado, dijo que eso de que el fin justifica los medios sólo lo decía por él, no por los demás. Realizamos una serie de preguntas sobre esto.

EXPOSICIÓN DE TRABAJOS

En esta clase estuvimos exponiendo los trabajo que habíamos hecho acerca de los filósofos. Mi grupo y yo expusimos, como ya mencioné en otra entrada, sobre Sócrates. Pienso que nos salió una buena exposición y que mis compañeros se enteraron de la información que dábamos acerca de él.

LESSON WITH MR. SNASH

In this class had a special guest, Mr. Snash. He was an English teacher . We work with him a picture which showed a man entering a door marked: a career in plitics, and next there was a bin read: ethics.

MEGHAN´S FAREWELL

This class was a bit special because we had to fire ourconversation assistant, Meghan. Had a great time. we ate cake,take photos with her, there were gifts ... it was a day to remember. I hope wesee Meghan again because it's a great person to everyone. I still remember the first day he arrived. she was a little clueless. thanks for this great year, kisses

EL MOVIMIENTO 15M

En esta clase estuvimos debatiendo acerca del movimiento que está teniendo lugar en toda España. Es un movimiento de protesta contra los políticos exigiendo una serie de cosas que quieren obtener. Lo que hicimos fue exponer argumentos a favor y en contra, toda la clase, acerca de este movimiento. Los argumentos son los siguientes:

ARGUMENTOS A FAVOR:
-Este movimiento está luchando de manera pacífica por unos ideales que muchísima gente comparte.
-Evitan tener un representante público, para así no restar protagonismo a sus objetivos.
-Luchan contra un dilema o problema que existe desde hace mucho tiempo y contra el que había que haber tomado medidas antes.
-Luchan por defender sus ideas y mejorar la sociedad.
-Los jóvenes se preocupan por su futuro y por el del país.
-Pueden conseguir los resultados que se proponen.
-Proponen soluciones a la crisis.
-Proponen un mejor uso del gasto público.
Etc.

ARGUMENTOS EN CONTRA:
-Los protestantes no explican claramente sus alternativas.
-No hay un líder ni cabeza visible en todo ello.
-Se quejan en vez de ofrecer soluciones.
-Piden demasiadas cosas y quizás no consigan nada por ello.
-Impacto visual en las ciudades.
-Facilitan las cosas a los carteristas, vendedores ilegales…
-No tienen las ideas claras.
-Son gente aburrida sin nada mejor que hacer.

En mi opinión este fenómeno es una buena cosa para España, ya que hay bastantes cosas que cambiar, pero como hemos visto, tiene bastantes pegas, como la falta de organización sin un líder que los represente.

DEBATE ACERCA DEL 15M

Cuando llegamos a la clase el profesor nos dio las notas de los exámenes de los filósofos. Saqué un 8, podría haber sido más nota, pero me contento.

Luego hicimos un debate acerca del 15M, basándonos en los argumentos que expusimos en la clase anterior, yo salí voluntario para esta actividad. La realizamos por parejas, uno tenía que debatir en contra mientras el otro lo hacía favor (aunque no estés de acuerdo con lo que estés defendiendo). Fue difícil, ya que poco a poco te ibas quedando sin ideas, pero fue una actividad interesante. Yo debatí contra Isa, yo iba a favor y ella en contra.

Finalmente estuvimos debatiendo sobre resultados electorales de pueblo de la sierra, viendo que pasaría en cada caso.

ELECCIONES MUNICIPALES

Este día estuvimos debatiendo acerca de las elecciones municipales.
 Sobre todo hablamos de qué ocurría en caso de que en unas elecciones dos partidos obtuviesen el mismo número de concejales o escaños. Primero se volvería a hacer una votación entre los concejales, para ver si sus votos ayudan a resolver el empate. En caso de que no sea así, se comprobaría cual de los paridos tiene mayor número de votos, y este será quien tenga el poder. Y si finalmente también coinciden, se lanzaría una moneda al aire, a cara o cruz, para ver quien obtendría el mando durante dicha legislatura.


También hablamos de cómo los partidos políticos obtienen sus correspondientes escaños. Mediante la ley de D´Hondt, creada por Víctor D´Hondt.
tras escrutar todos los votos, se calcula una serie de divisores para cada lista. La fórmula de los divisores es V/N, donde V representa el número total de votos recibidos por la lista, y N representa cada uno de los números enteros de 1 hasta el número de cargos electos de la circunscripción objeto de escrutinio. Una vez realizadas las divisiones de los votos de cada candidatura por cada uno de los divisores desde 1 hasta N, la asignación de cargos electos se hace ordenando los cocientes de las divisiones de mayor a menor y asignando a cada uno un escaño hasta que éstos se agoten. A diferencia de otros sistemas, el número total de votos no interviene en el cómputo.
Por ejemplo en Aracena:


PSOE - 1766 votos.
IU - 958 votos.
PP - 939 votos.
DIL - 169 votos.

Dividimos el número de votos entre los, en este caso, 13 concejales que saldrán.

PSOE - 1º 1766 ; 4º 883 ; 5º 588 ; 8º 441 ; 9º 353 ; 12º 294 ; 13º 252 ; 220 ; 196 ; 176 ; 160 ; 147 ; 135.IU - 2º 958 ;  6º 479 ; 10º 319 ; 239 ; 191 ; 159 ; 136 ; 119 ; 106 ; 95 ; 87 ; 79 ; 73.

PP - 3º 939 ;  7º 469 ; 11º 313 ; 234 ; 187; 156 ; 134 ; 117 ; 104 ; 93 ; 85 ; 78 ; 72.

DIL – 169 ; 84 ; 56 ; 42 ; 33 ; 28 ; 24 ; 21 ; 18 ; 16 ; 15 ; 14 ; 13.

Resultados:
PSOE – 7 concejales.
IU - 3 concejales.
PP - 3 concejales.
DIL - 0 concejales.

2º TRIMESTRE

Generación Búnker
En este trabajo nos basamos sobre una noticia para hacer una serie de ejercicios.
La noticia era la siguiente:
Los jóvenes de hoy en día pasan cada vez más tiempo encerrados en casa viendo la televisión o utilizando el ordenador, consolas etc. Esto esta creando la llamada generación búnker.
6 de cada 10 jóvenes jóvenes navegan sin que ningún adulto les controle, demasiadas horas diarias. Esto ha causado efectos negativos como amenazas y ofertas de sexo a menores de edad.

The episode of "House"
In this lesson the teacher gave us a video about the series "house".

In the episode we watched a new member is added to the team, Martha M.Masters. She has a strong sense of morality and does not like lying to patients. After deliberately disobeing House's orders by telling the truth to patients (Even though lying would have helped them) She is fired.
In the questions we study the dilemma between autonomy and beneficience.
After that we did some activities that help us to understand things about the subject.
I liked this class very much because i loved "House".





Ethics, Applied ethics, Medical ethics
This day we read a document in wikipedia wich tell interesant definitions about Ethics and his branches. This definitions are:
Ethics, Also known as moral philosophy, is a branch of philosophy That addresses questions about morality-that is, Such concepts as good and evil, right and wrong, Virtue and vice, justice, etc.

The branches of ethics are as follows: Meta-ethics, Normative Ethics, Applied Ethics, Moral and Descriptive psychology ethics.

An important definition in this paper is Applied Ethics.
Applied ethics is a discipline of philosophy athical That Attempts to Apply theory to real-life situations.

Another definition is very important and Medical Ethics.
Medical Ethics is a system of moral values ​​and Principles That Apply Judgments to the Practise of medicine.

In this context, what a dilemma?
A case of dilemma in House.
Offering Dilemma is a problem at least two Possibilities, Neither of Which Is Practically acceptable. Sometimes, no good solution to a dilemma in medical ethics exist, and Occasionally, the values ​​of the medical community with ONFLICTS thevalues ​​of the individual patient, family, or larger non-medical community.

Dialogue

(I have to say my partner that he has to return it me.)

"Human rights"
The teacher gave us a book about the human rights and he upload some activities about this book.
For the middle of the second term, and the third we will work with this.

The International Women´s day
When it was the International Women´s day we were seeing some slides. After that the teacher gave us a piece of paper to each student wich contained the name of a place and what did a woman in that place.

In this class, we also talked about Simoner de Beauvoir. Here I leave a brief biogaphy of this woman.



On January 8, 1908 Simone de Beauvoir was born in Paris. Her parents were Georges de Beauvoir and Françoise Brasseur. She Was dedicated to the Feminist Movement and spoke out the way the French Against Institutionalized poor unmarried mothers. She was also a atheist who committed that religion supplied strongly felt a reason to evade truth.
  Simone died on April 14, 1986 in the city where he was born in Paris.
 We can say that when we speaking of Simone de Beauvoir are talking about a memorable woman. One of the French intellectual figures more important and committed from mid-twentieth century whose contribution to feminism has been very significant.

Obras

- La invitada (1943)
- La sangre de los otros (1945)
- Todos los hombres son mortales (1946)
- Los mandarines (1954), Ganadora del Premio Goncourt
- Las bellas imágenes (1966)
- La mujer rota (1968)
- Cuando predomina lo espiritual (1979)
-Para qué la acción (1944)                                                                   
- Para una moral de la ambigüedad (1947)
- El existencialismo y la sabiduría popular (1948)
- El segundo sexo (1949)
- El pensamiento político de la derecha (1955)
- La larga marcha (Ensayo sobre China) (1957)
- Norteamérica día a día (1948)
- Memorias de una joven formal (1958)
- La plenitud de la vida (1960)
- La fuerza de las cosas (1963)
- Una muerte muy dulce (1964)
- La vejez (1970)                                                    
- Final de cuentas (1972)
- La ceremonia del adiós (1981)
Teatro:
- Las bocas inútiles (1945)




"The Golden Rule"

 This day we were talking about the famous topic "The Golden Rule". Then we did activities about that.

The Golden Rule is a maxim, ethical code or morality that essentially states either of the following:
- One shoul teat others as one would like others to treat onesself (positive form)

The Golden Rule is importan to discussing human right because is arguably the most essencial bosis for the modern concept of human rights in which each individual has a right to just treatment, and a reciprocal responsabily to ensure justice for others.

Of course, we have to respect the Golden Rule because is very important for live in peace with other persons, and to be happier.

We don't think that It's necessary to belong to a religion to follow The Golden Rule because treat people better isnh't into any religion is within yourself.

In this hour we only corrected the three first questions because the others are your opinion and we didn't have time.

1er TRIMESTRE

1º Expulsión de los gitanos-rumanos en Francia:
Este fue el primer trabajo del curso, con el que comprendimos la injusticia que vivían los gitanos-rumanos en Francia.  Estaban siendo expulsados,porque según el gobierno de Francia, daban una mal imagen al país. Yo pienso que aunque sean una etnia gitana, sean de otro país y den mala imagen a este tienen el mismo derecho que cualquier ciudadano a vivir en un lugar. Otra cosa es que aporten cosas no deseadas, como el vandalismo y el robo.

2º Elecciones en el Consejo Escolar:
durante estas fechas se acercaban las elecciones escolares, así que el profesor decidió que íbamos a trabajar con este tema. Lo que hicimos estaba relacionado con las reglas y leyes que se debían cumplir dentro de este tipo de organizaciones.

3º Parte de inglés: 
Gracias a la iniciativa de la asignatura "ética bilingüe" estamos teniendo la oportunidad de abrir nuestro vocabulario de inglés a nuevas ramas, cosa que me parece sublime. Además nos han proporcionado a una persona nativa de los Estados Unidos, Meghan, para que haga de auxiliar de conversación y nos vallamos acostumbrando a hablar con una persona que habla el idioma desde que nació. Hemos estado haciendo diversas actividades en este idioma sobre cosas como los derechos humanos y relacionadas con la asignatura.